群“智”汇聚 面向未来

“学生的论文AIGC查重率高怎么办？”在第64届高等教育博览会“未来课堂+未来教师”研讨会现场，江南大学人文学院教育技术系教授王志军抛出这个困扰着许多高校教师的问题，并同时通过数字屏幕将问题分发给线上线下的观众，几十块“小黑板”瞬间同时亮起——“不可避免，人机共生”“关键是怎么给学生提要求”……一场关于未来学习的思维碰撞就此展开。

当AI浪潮席卷而来，人机共生成为常态，未来教育该走向何方？带着这个疑问，记者走进在江西南昌举办的第64届高等教育博览会，答案在1000余家参展企业、1500所参会高校的生动实践中逐渐清晰。

未来课堂：人机协同的有机教学生命体

“给图片上色就能测出性格特征？”企业展区内，观众们正围着“AI心里绘画投射系统”进行体验。体验者选择曼陀罗图形进行填色后，一份性格倾向测验报告立刻生成。绘画的颜色比例、冷暖色调，都是反映性格特质的指征。设备借助AI技术，帮助体验者精准洞察内在性格特质、情绪波动规律及深层心理倾向。不远处的VR心理训练室中，人们通过头盔沉浸于放松场景，生理数据被实时监测以调整训练方案；全息互动馆则打造出“人-景-情”一体的超现实空间，帮助体验者释放压力。

“传统心理健康工作面临三大困境：风险隐蔽难预警、专业人员缺口大、部门协同断层。”朗心科技现场负责人介绍，AI技术的介入实现了从被动响应到主动防控的跃迁。搭配生理传感器实时量化效果，能构建起“评估—预警—干预—闭环”的全流程心理健康服务体系。

从心理智能防护到学科智慧教学，从硬件设备升级到软件生态构建，人机协同正让课堂成为有机生长的生命体。

步入展区，从20余所高水平大学的科技创新成果与转化项目，到110余家企业在高端仪器专区呈现的国产化突破，技术正深度嵌入教学、科研、管理的全链条。

“场馆很大，非常震撼！”“我在这里不仅看到了各类高精尖设备，更体验到未来智慧课堂的神奇和魅力。”参展观众们纷纷感慨道。

智能设备、创新方案、前沿观点，不仅展现了智慧课堂的鲜活样本，也勾勒出人机协同、深度变革的未来教育新图景。

未来学习：从被动接收到主动建构

机器把脉，镜头观舌。医学健康展区内，体验者们正排着队进行智能经络互动体验。双手握住传感器，1分钟内大屏上便能显示经络数据和全身评估，还能同步给出风险提示和经络疏通方案。“看得还挺准！”“原来我是气虚体质。”体验者们一边下载自己的评估报告一边七嘴八舌地议论道。

一旁的中医经络腧穴解剖教学平台也围满了观众。屏幕上，3D人体模型经络分明，穴位标注清晰可见，随着手指点击，经络循行路径一目了然。

“以前讲经络，学生觉得抽象；现在通过三维可视化，穴位、解剖结构都十分清晰。”现场教学演示人员介绍，系统支持经络循行、取穴、腧穴定位等功能，还内置了丰富的人体模型数据，能提供即时反馈，实现“教、学、练、考”的闭环。

不远处，“跨境直播电商综合实训平台”前同样人头攒动。平台运用VR技术搭建虚拟直播间，模拟真实的互联网营销互动环境——弹幕实时滚动、成交数据动态变化。最引人注目的是自主研发的AI音视频分析系统，能对主播的语音、语调、表情、动作进行高效识别和客观评价。“从短视频拍摄到流量投放，整个实训过程都有AI赋能。”技术人员介绍道，“AI音视频分析系统还能对学生的语言、表情、动作进行多维度评估。让学生在一个逼近真实的市场反馈中不断试错、优化、复盘、进步。”

从中医虚拟解剖到跨境直播实训，各类智慧教学设备围绕学习需求，简化教学流程、强化实践体验。在沉浸、交互的场景中，技术不再只是课堂附属的演示工具，而是成为深度重构学习路径的重要抓手。“低风险、高沉浸、强反馈的实践环境，让学生通过自主探索与问题解决来建构知识，真正实现从‘被动接收’到‘主动建构’的转变，实现高效学习、深度成长。”常州信息职业技术学院党委副书记、校长徐建俊说道。

未来教育：以学习者为中心

在人来人往、热闹非凡的展厅内，有一处展位却十分安静，几十张交互式数字临摹台前坐满了体验者，他们手握毛笔，专心致志地临摹着屏幕上的碑帖，一旁的大屏上实时显示着每个体验者的书写笔迹，AI笔尖跟踪技术精准点评每一笔的走势，握笔姿势AI监测系统则及时纠正体验者错误的手势。

“书写评价和执笔规范是传统书法教学的难题，我们通过AI智能评价和监测系统提供了解决方案。”华文众合现场负责人介绍道，“更重要的是，我们仍然坚持让学生使用真实的笔墨纸练习，在科技与传统的融合中，让教学过程更加高效。”

重视教学过程和学生体验，不只是智慧书法教育在做的事。纵观展区，无论是智能空间打造、科研仪器设备，还是智能课程设计、实训项目规划，所有炫目的技术，都不约而同地指向一个朴素且基本的原点——学习者本身。

“未来教育指向的是以学习者为中心，以学习活动和学习体验为中心。”王志军在接受采访时强调，教育的全链条都需要围绕学习者进行重塑。目标设计要从关注“学生能知道什么”转向关注“学生能做什么”，以最终期望学生展现的素养和能力，来倒推教学内容和活动设计。教师也要从教授知识的“大师”转变为学习活动的“产品经理”和“设计者”。“未来课堂，将是聚焦真实问题解决、促进深度投入、能持续进化生长的生命共同体。只有让软硬件真正成为教育的‘助推器’，才能推动教与学的系统性变革。”王志军说道。

三天的展会落下帷幕，但一场以“学习者为中心”的深度变革已清晰可感。从智慧教室到虚拟仿真平台，从个性化培养到多元评价体系，技术赋能下的教育生态正在加速重构。未来已来，正发生在每一节人机协同的数字化课堂中。（中国教育新闻网记者 彭诗韵）